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语文教案

时间:2024-07-17 22:14:16
【精选】语文教案范文汇总6篇

【精选】语文教案范文汇总6篇

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标:

1、学会本课11个生字,正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语,语文教案-17捞铁牛。

2、朗读课文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学,学科学。

3、练习抓住课文主要内容。

第一课时

教学目的:

1、学会本课11个生字,正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。

2、初读课文,整体感知课文内容。

教学过程:

一、导入新课

1、今天,我们学习课文《捞铁牛》,板书课题。

“捞”:东西掉到哪里用“捞”这个词呢?

2、看了这个题目,你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)

二、自学生字新词

1、音形难点:潜、陷、尚、论(多音字)

2、组词语

宋( ) 拴( ) 陷( ) 论( )

送( ) 栓( ) 滔( ) 轮( )

绳( ) 绑( ) 铲( ) 拖( )

蝇( ) 梆( ) 产( ) 施( )

3、理解词义

宋朝:朝代名。由赵匡胤建立。

河中府:地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。

淤泥:河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。

浮桥:在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。

议论纷纷:许多人在议论,各说各的看法。议论,对人和事物发表看法。纷纷,言论多而杂乱。

熟悉:知道得清楚。

水性:水的性能,也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度,并且游泳本领又很高。

潜水:隐藏在水面以下活动。

水手:在船上负责舱面工作的普通船员,小学四年级语文教案《语文教案-17捞铁牛》。

浮力:物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。

工程家:能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。

和尚:出家到寺庙里修行的男教徒。

三、初读课文,理解文章层次,整体感知课文

1、小声自读课文。

2、讨论每个自然段写什么内容?

第一自然段:铁牛陷入淤泥。

第二自然段:一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。

第三自然段:和尚做了准备工作。

第四自然段:请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。

第五自然段:水手们划船把铁牛拖上岸边。

第六自然段:和尚用同样方法捞起其余的铁牛。

第七自然段:和尚名叫怀丙。

四、分自然段朗读课文

思考:课文写了什么内容?按什么顺序写的?

五、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

3、思考课后习题

第二课时

教学目的:

1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,感受古代劳动人民的聪明智慧。

2、练习抓住课文主要内容

教学重点:

捞铁牛经过,包括准备工作,打捞过程。

教学难点:

抓住课文主要内容,感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学,学科学。

教学过程:

一、朗读全文

思考:

1、是谁提出要捞铁牛?(板书:怀丙)

2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书:出色)

二、学习课文第一自然段

1、为什么要捞铁牛,谁能读一读有关内容?

2、指名读一读有关内容,谁能用自己的话说一说?(板书:被水冲走)

三、学习课文第二自然段

1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷,可以看出人们束手无策,毫无办法,是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)

2、追问:从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底,不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)

3、介绍:据资料记载,每只铁牛重四,五万斤,当时又没有起重机这样的现代化设备,打捞技术又比较落后。

4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书:叫水送回)

过渡:怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分,看看他那些地方做的出色。

四、学习课文第三自然段

1、指名读第三自然段。

2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点,两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架,两头拴牢。)

3、齐读这一段,进一步体会出色的准备。

五、学习课文第四、五、六自然段

接下来,我们看打捞过程,打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?

1、自由读课文。

2、指名答:分几步做的?

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书:打捞)

4、一只铁牛拖回了岸,剩下7只怎么办呢?

5、指名用自

语文教案 篇2   一、教学目标

1. 懂得做任何事都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。

2. 初步学会根据课题提出问题,并通过集体讨论使问题得到解决。

3. 学会本课生字15个,理解10个新词,能提出不懂的词语和句子;能用不仅……而且……造句。

  二、课前准备

课件

  三、重点难点

重点:预习课文,提出不懂的问题。

难点:能领会不同的学习态度导致不同的学习结果,明白学习要有耐心,不怕苦,不怕累;体会群鸟在学艺时心情。

  四、教学过程

1. 激情导入 ,揭示课题。

(1)今天,我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。(出示课题:群鸟学艺)请大家齐读课题。

(2)看到课题,同学们有什么疑问吗?(群鸟指哪些鸟?向谁学艺?学什么艺?他们是怎样学艺的?结果怎样了?)(出示问题)

(3)同学们的疑问老师整理了下,看看同学们还有什么要补 ……此处隐藏3455个字……好马。本文是说照样子去做。

忐忑不安:心神不定,心中不安。

3.默读课文,说说课文主要写的是什么。

本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。

三、再读课文,体会母爱

1.各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2.小组合作,交流各自阅读所得。

3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)

四、分角色朗读,体会母爱感情变化

1.同桌分角色朗读课文。

2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

3.说说从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。

4.理解内容,体会母亲对儿子的爱。

同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情感的变化。

后同桌交流,再全班交流。师点拨,并指导朗读。

(1)“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心,后悔与自责。

(2)“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”

体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力。

5、说一说

文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧。(全班交流)

五、拓展

请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句。

语文教案 篇6

第一课时 字词句含义

教学目标:

理解文中字词含义。熟读课文,能翻译全文。

学生情况分析:

学习古文,多数学生仍停留在死记硬背上。对于加点字词的理解能靠背默来完成,而对句子的翻译则不能灵活运用所学知识。

关键在于读得少语感差。

所以,学习古文仍注重多读为主,在理解的基础上补充适当的语法知识,为句子翻译奠定基础。

字词要求:

读准字音,书写正确,解释明确。

嗤:讥笑。

辄:就。

逮:及,赶上。

甫:刚刚。

赧:脸红。

訾:挑毛病,说坏话。

度:猜测,估计。

曾:竟,乃。

朗读全文,做到通顺流畅。

题解:

弈喻——标题揭示文章的写法,是“缘事而发,以小见大”。文章以弈棋为喻,论述了一个什么道理呢?

语法现象:

“易置之”——“易(之)置之”,替他下棋;成分省略要补出。

“顷之” ——不久,“之”无意,句子中调节音节的作用。

辄欲易置之 替 一客数败 屡次

易 { 予颇易之 轻视 数{ 甫下数子 几(个)

然易地以处 交换 竟局数之 计算

反复朗读,字词分析理解,句子翻译。

布置作业:

抄写生字新词,注释。

熟读课文,口头翻译全文。

第二课时 杂文特点

教学目标:

明确“缘事而发”“以小见大”“文艺性”的杂文特点在本文中的体现。

明确全文中心论点。

分析第一节:

论述一次下棋给我的“教训”。

板书设计(一):

下棋过程 观弈时态度变化 棋局中的表现

弈 观弈 嗤其失算,欲易置之,以为不逮己 自高自大

对局 前 客请与予对局,予颇易之 轻视对方

甫下数子 客已得先手 吃惊不小

局将半 客之智尚有余,予思益苦 苦心竭律

竟局数之 客胜予十三子 予赧甚

羞愧万分

观弈 终日默坐而已

喻 不能妄自尊大,不能轻视别人

思考:

缘事而发的“事”在文中指什么?

结论:

观弈时没有自知之明,轻视他人,结果碰壁,由此得到一个教训——不能妄自尊大,也不能轻视别人。

分析第二节:

由下棋中得到教训,且“以小见大”,联想到“待人待己”的道理。

以小见大

观弈 看人

予观人下棋 今之学者

嗤其失算 訾古人失;称今人失

第二节与第一节进行类比,指出“今之学者”的自高自大,轻视别人。

板书设计(二):

今之学者两大缺点: 读古人书, 訾古人失;

与今人居, 乐称人失。(现象)

人固不能无失 吾亦有失 (观弈后明白)

知人之失,指人之小失,不见吾之大失 要有自知之明 ( 主要观点 )

何暇论人哉 管好自己 ( 正确对待 )

思考:

第三段的作用是什么?

结论:

在第二节的基础上,进一步分析为什么不能妄自尊大,不能轻视别人。

分析第三节:

进一步分析为什么不能妄自尊大,不能轻视别人。

板书设计(三):

弈之优劣有定

}不该彼此相嗤

人之是非无定

各是其所是

}不能从自己的角度看待问题

各非其所非

人之失者未必非得也

}要正确的待人待己

吾之无失者未必非大失也

思考:

“世无孔子,谁能定是非之真?”是否正确?

结论:

是非无定有一定的道理;但这句话不合实际,评判的标准是客观存在的,并不以圣人而转移。

总结:

文章通过一次弈棋,得到“不能妄自尊大,不能轻视别人”的教训,从而联想到“待人待己”的道理:人贵有自知之明,也因有知人之明,不能妄自尊大,不能轻视别人。

总板书设计:

弈 喻

缘事而发 以小见大

观弈 得到教训 今人不能正确待人待己 不该彼此相嗤

基础 联想 进一步阐述

嗤其失算 不能妄自尊大 易地以处,难免有失 弈之优劣有定

人之是非无定

对局失败 不能轻视别人 不能只知人之失, 不能只从

而不见己之失 自己的角度看问题

终日默坐 人贵有自知之明 要有知人之明

附:“文艺性”的特点体现在人物形象生动。

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